quote:

ORIGINAL: gotoxardas

доказательство что 1+1=1
допустим что a=b=1
а=b
a*a=b*a
a*a-b*b=b*a-b*b
(a-b)*(a+b)=b*(a-b)
сокращаем обе части на (a-b)
a+b=b
1+1=1 ч.т.д.
Кто сможет опровергнуть?

quote:

доказательство что 1+1=1
допустим что a=b=1
а=b
a*a=b*a
a*a-b*b=b*a-b*b
(a-b)*(a+b)=b*(a-b)
сокращаем обе части на (a-b)
a+b=b
1+1=1 ч.т.д.
Кто сможет опровергнуть?

quote:

а если:
х-1=1/х

quote:

а нам ни ы школе ни в универе про него не рассказали… обидно просто…

quote:

ORIGINAL: Lanalex92
п.с.все софизмы основаны на неправельных утверждениях…

quote:


2*2=5
док-во

16+45=25+36
16+9*5=25+9*4
16-9*4=25-9*5
16-9*4+81/4=25-9*5+81/4

заметим что
16-2*4*9/2+81/4=(4-9/2)^2
25-2*5*9/2+81/4=(5-9/2)^2

извлекаем корень
4-9/2=5-9/2

4=5

2*2=5

где ошибка???

quote:

При извлечении корня надо взять левую и правую части под модуль:
|-0.5|=|0.5|
НО:
-0.5!=0.5

quote:

Два сообщения подряд – это, конечно, против правил, но все же…
Ещё задачка. Вкратце: у аптекаря есть 100 склянок с разными лекорствами, но в каждой – по 100 пилюль. Все пилюли одинаковые как внешне, так и по весу (по 1 г. каждая). За время отсутствия аптекаря кто-то заменил все пилюли в одной склянке на отравленные. Едимственное отличие отравленных пилюль – их вес (по 2 г. каждая). Имея в распоряжении электронные весы, за одно взвешивание (т. е. одно снятие показаний весов) определить, в какой склянке – отравленные пилюли

quote:

ORIGINAL: Vitalie Ciubotaru

T, респект.
А если сказать, что скорость мухи равна скорости сближения велосипедистов, то муха налетает столько же, сколько они проедут вместе, т. е. 100 км. Рассчитывать время до столкновения не обязательно.
Ещё задачка: В американских школах у каждого ученика есть свой шкафчик… В 8 часов утра перед школой, выстроившись в шеренгу, стоят 1000 учеников. Звенит звонок и они, один за другим входят в школу, проходят по корридору вдоль шкафчиков и расходятся по классам. Но…
Первый ученик подходит к каждому шкафчику, открывает дверцу и идет на урок.
Второй ученик подходит к каждому второму шкафчику, закрывает дверцу и идет на урок.
Третий ученик подходит к каждому третьему шкафчику, смотрит открыта ли дверца и, если она открыта, то закрывает её, а если закрыта, то открывает.
В общем виде – i-тый ученик подходит к каждому i-тому шкафчику и меняет положение дверцы.
Таким образом, 1000-ный ученик изменит положение только последней дверцы.
Внимание, вопрос: сколько шкафчиков останутся открытыми после того, как пройдет последний ученик?

quote:

uses crt;
const n=1000;
var
a:array[1..n] of integer;
i,j,k,m:integer;
begin
clrscr;
for k:= 1 to n do
for j:= 1 to n do
begin
if j mod k=0 then
begin
if a[k]=0 then a[k]:=1
else
a[k]:=0;
end;
end;
n:=0;
for k:= 1 to n do
begin
if a[k]=1 then
m:=m+1;
end;
writeln('количество открытых шкафчиков=',m);
repeat until keypressed;
end.

quote:

ORIGINAL: gotoxardas

ответ - 689
чисто программерская задача, исправте если что не так

quote:

брут в чистом виде

quote:

ORIGINAL: gotoxardas

quote:

брут в чистом виде

У тебя есть другие варианты решения?

quote:

ORIGINAL: scriptscooter

Где ты брут увидел?
Действительно, предложи другое решение.

quote:


Head60ty4 wrote:

задача со склянками меня просто убивает(…
Если ответ будет вроде-решения не имеет, я потеряю смысл жизни=)
зы:может я ошибаюсь, но на электронных весах одна чаша, то бишь классическое решение с делением в определённых пропорциях не подходит? Если да, то ваще решений никак не найти…

quote:

quote:

gotoxardas wrote:
ответ к задаче про шкафчики - 689
чисто программерская задача, исправте если что не так

quote:

ORIGINAL: gotoxardas

давай еще и ответ в личку плиз скинь к той задаче про шкафчики

quote:

ORIGINAL: T

А я думаю, что это чисто логическая задачка… студентов 42… просто 42… и им по 42 или хз, пох… а када к ним приходит препод, их всего становится 43, всё правильно)
Т.Е. Студнтов изначально 42

quote:

P.S.: Ответ не скину ни за что.